季羨林先生曾在他的隨筆中一針見血地指出：“我們的民族，是一個注重實際的民族。”
因為注重實際，小學的美術老師最經(jīng)常“被代課”；
因為注重實際，太多家長認為：愛畫畫就是不務正業(yè)；
因為注重實用，學藝術,只是為了藝考加分,高考時更容易上個好大學。
當我在重慶美術培訓畫室擔任美術老師時，就有家長問，學美術是不是就是素描呢？
當然不是。
美雖然沒有固定標準，但美學教育，刻不容緩。因為缺乏審美教育，正在悄悄地將我們的下一代，變成徹頭徹尾的“美盲”。
如果以后想要進入高端藝術院校，首先要具備，作品集和個人陳述，研究生還要求提供學習計劃。其中，作品集是至關重要的一部分，它反映著你的思維方式、自主學習能力 、做調(diào)研的能力、動手實踐能力、解決困難的能力等等，創(chuàng)造力將是為核心。
你的作品要展現(xiàn)出與眾不同，是你運用自己的思維，經(jīng)過自主學習、做調(diào)研、動手實踐、解決困難等等后呈現(xiàn)出來的作品。這種素質(zhì)的積累，是一種長期性質(zhì)的教育活動，需 要從小進行美學的培養(yǎng)，開拓藝術欣賞眼界，提高審美素質(zhì)，具備一定美學欣賞競爭力。
而畫的像、畫的好，不再是檢測藝術能力的唯一標準。重慶龍行藝術畫室會從孩子的角度出發(fā)，從根本上提高他們藝術創(chuàng)作的興趣，并持續(xù)推出獨具特色的研學營等相關游學 活動，真正做到“讀萬卷書，行萬里路”；讓孩子們近距離感受西方建筑、繪畫、雕塑藝術，更多的通過不同的方式和感知，增強學生學習美術的多樣性和豐富性。從而提高 孩子的相對競爭力。
為什么不能讓孩子在兒時就接觸素描？
素描是理性的繪畫，過早讓孩子學習素描會傷害孩子的創(chuàng)造力。加之反復練習，枯燥無味，容易使孩子產(chǎn)生厭學情緒。同時也是不符合兒童能力發(fā)展規(guī)律的。
學習素描還要具備多種意識。
當孩子到了初中以后，他們對對事物的認識、表達、心理反應就會很大區(qū)別，這個適合讓孩子開始接觸素描、速寫、色彩，會增加他們對畫畫的興趣。龍行藝術畫室育更擅長 用學生喜歡的方式去引導他們進行美術欣賞和創(chuàng)作，激發(fā)學習的興趣和欲望。結合實際情況，引導學生進入美的世界。
素材源于網(wǎng)絡 | 侵刪！
