5月21日和5月22日，全國政協(xié)十三屆三次會議和第十三屆全國人民代表大會第三次會議在北京召開，來自美術界的政協(xié)委員紛紛為文化藝術界的發(fā)展建言獻策，讓我們看 到文化藝術界人士的責任與擔當。今天重慶美術集訓學校——龍行藝術帶大家來看看，今年，這些委員、代表們都說了些什么？
劉玉珠（全國政協(xié)委員，國家文物局黨組書記、局長）
服務當下與未來，大力發(fā)展博物館“云展覽”
疫情期間，博物館“云展覽”的便捷安全性凸顯，服務不打烊、展覽不落幕、精彩不打折，成為大家喜聞樂見的文化產品。面對公眾的需求，以及數(shù)字網(wǎng)絡、融媒體傳播 等技術的不斷賦能，博物館“云展覽”將進一步發(fā)揮優(yōu)勢稟賦，迎來變革。
為推動博物館“云展覽”更好發(fā)展，還需要從這幾個方面持續(xù)發(fā)力：一是要加強博物館“云展覽”的總體設計和頂層規(guī)劃；二是要加大經費投入，推動博物館“云展覽” 建設；三是要加大科技支撐，支持“云展覽”相關共性、關鍵技術研究；四是要引導社會力量參與，共同建設“云展覽”體系；五是要探索“云展覽”質量反饋評價機制 ，建立不同層次和性質的“云展覽”評價體系和推廣矩陣。
范迪安（全國政協(xié)委員、中國美協(xié)主席、中央美術學院院長）
用藝術創(chuàng)造的實踐參與“決戰(zhàn)決勝”的偉大斗爭
決戰(zhàn)脫貧攻堅和決勝全面小康是新形勢下的“中國時間”和“中國主題”，也是中國文藝創(chuàng)作的時代主題。“決戰(zhàn)決勝”的目標和任務彰顯了中華民族不畏艱險、排除萬 難、朝向民族偉大復興的堅定信念，閃耀著民族精神、時代精神的光彩。
生逢這樣的時代之中，我深感作為文藝家應該積極投身時代洪流，把握時代提供的機遇，通過藝術實踐，參與到“決戰(zhàn)決勝”的偉大斗爭中。
基于此，我認為藝術家進行藝術創(chuàng)作：一是要關注現(xiàn)實、深入生活、貼近人民。只有深入生活，才能獲得真情實感，找到藝術表現(xiàn)的視角，形成藝術創(chuàng)作的構思。“決戰(zhàn) 決勝”不僅需要雄厚的物質力量，也需要強大的精神力量，我們要讓優(yōu)秀的藝術作品在凝聚磅礴精神的力量中發(fā)揮積極作用。
二是要用藝術才智服務社會，從美麗鄉(xiāng)村建設到建設美麗中國，都需要藝術的營造裝點和提升，我們要瞄準人民所需、現(xiàn)實所需，把藝術創(chuàng)意設計的著力點更多地導向振 興鄉(xiāng)村經濟、活化文化遺產、改善人居環(huán)境等方面，讓藝術創(chuàng)意設計在“決戰(zhàn)決勝”中起到活力作用。
許江（全國政協(xié)委員、中國文聯(lián)副主席、中國美術家協(xié)會副主席、中國美術學院院長）
加強社區(qū)美育建設
美既是人類獨特的智性方式，又是每個民族文化精神的重要根基。美育是有關美的智性教育，是對人心靈的一種孕育，也是一個民族獨特的素質教育、行為教育。新冠肺 炎疫情期間，世界各地藝術家及專業(yè)院校面向社會開放藝術專業(yè)通識課程，開展網(wǎng)上展演活動，得到了廣泛響應，撫慰了人們在疫情期間浮躁的心。
在此，我們充分感受到了藝術教育和社會美育的重要意義。我們每一個人既是美育最直接的受益者，也是美育最富活力和創(chuàng)造性的實踐者和傳播者，從而在踐行社會美育 的過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美，引領整個社會向上向善向美的風尚。
社區(qū)美育作為打通社會美育的“最后一公里”，應當?shù)玫饺鐣母叨戎匾?。為此，我呼吁結合當前疫情帶來的社會、人們交流方式的變革，提議從線下和線上兩種方式 來推動社會美育的發(fā)展。
薛亮（全國政協(xié)委員，民盟中央文化工作委員會副主任、江蘇省美協(xié)副主席）
讓貧困家庭子女都能接受公平有素質的教育
根據(jù)實地調研，提出以下幾點建議：
第一，重視和加強立法，適當增加貧困地區(qū)教師編制。
因此，鑒于貧困地區(qū)現(xiàn)狀，必須適當增加公辦教師編制，各地市區(qū)有充足師資的公辦學校應規(guī)定老師輪流到偏遠地區(qū)執(zhí)教，以避免因經濟差異而形成的不對等教育。
第二，實施異地差異性的經費分配制度，針對性增加貧困地區(qū)學校教育經費的撥付。
建議適當增加學校最基本的專項經費，給孩子創(chuàng)造無憂的生活和學習條件，并且對成績優(yōu)異的學生提供額外的勵志獎、助學金。
第三，提高貧困地區(qū)非公辦教師的待遇，加強教師專業(yè)培訓，提升教育能力。
建議提高非公辦老師的待遇，穩(wěn)定整體師資團隊，完善教師人才的梯隊建設。除了增加本地的專業(yè)培訓，還要提供多種形式的異地交流、培訓。給教師更多的關懷，適當 解除教師的后顧之憂，讓教師真正安心扎根，一心從教。
第四，建議將社會教育和職業(yè)教育作為貧困地區(qū)義務教育的后續(xù)補充。
建議增加貧困地區(qū)的社會教育和職業(yè)教育，將職業(yè)學習作為義務教育的后續(xù)補充，讓他們擁有改善現(xiàn)有生活現(xiàn)狀的意識和技能。
第五，完善教育扶貧項目的監(jiān)管制度，實行分層評估，確保扶貧成效精準。
地區(qū)層面可采取領導負責制，組織部門對地區(qū)教育主管領導要嚴格問責。學校層面可實行績效獎勵機制，對學校在某一階段內的教學質量進行評估，在結合地域的條件下 將評估結果向社會公開。
文案|圖片源于網(wǎng)絡，侵刪
